本报讯（记者 程墨 通讯员 曾燕）“藏历新年是我们最隆重、最重要的节日，正在为怎么过而发愁呢。没想到学校特意为我们100多人举办了热闹的文艺晚会，我们还领到了慰问金。”华中师范大学2008级藏族学生次拉珍今年藏历新年虽然没有和家人在一起，但过得格外开心。

  据该校学工部部长吴俊文介绍，每逢古尔邦节、开斋节、藏历新年等少数民族重大节日，学校都会组织开展各种形式的庆祝活动，校领导和教师与少数民族学生一起庆祝，并为他们发放补助补贴，让远离家乡的少数民族学生感受到家的温暖。

  华中师大现有30多个民族的少数民族学生1566人，地缘广、人数多、风俗习惯各异，其中以藏族、维吾尔族学生居多。如何根据少数民族学生特点做好学生培养工作，一直是学校重点关注的问题。

  少数民族学生一入校，学校就为他们建立了个人档案，跟踪记录他们的学习生活情况和思想状况。学校依托湖北省青少年心理健康教育中心、学校心理健康中心、学生社区心理健康工作站等机构，开展全方位的心理健康指导工作，帮助少数民族学生适应新环境。

  学校还形成了挂职干部、辅导员、学生家长、学生干部“四位一体”的关爱少数民族学生机制，要求学生思想政治辅导员与派来学校挂职工作的教师共同深入到少数民族学生中间，与他们交心谈心，做朋友，用师长之爱呵护他们。

  “刚到学校，由于风俗习惯不同，又没有同伴，很孤单。辅导员丁老师主动找到我，询问我军训的情况，还热心地介绍高年级新疆同学给我认识。大学4年，丁老师在学习、生活上给了我很多帮助，并鼓励我多实践，培养各方面的能力。”华中师大学生马拜提去年毕业后，到新疆自治区阿克苏地区第六中学担任高一年级4个班的物理教师，是这所汉族学校的首位少数民族教师。

  华中师大在思想上用师长爱、兄弟情关心着少数民族学生，但在学习上却用严格体现着另一种关心。学校按照严格要求、保证质量、照顾特点的原则，实行因材施教。学校会适当调整教学计划和学籍管理规定，引导少数民族学生学好主干课程。对部分来自教学资源匮乏地区的少数民族学生，学校适时调整教学计划和课程进度，在班级设置和教师配备上给予照顾。

  此外，华中师大还经常组织综合素质全面的学生党员与少数民族学生结对进行“互帮互学”，引导少数民族学生改进学习方法，进行自主学习，并为他们开展有针对性的教学活动。对于优秀的少数民族学生，学校积极鼓励和推荐他们攻读研究生学位。2008年，学校共有55名少数民族学生考取研究生，继续学业深造，占2008届少数民族学生的18%。

  对待少数民族家庭经济困难学生，学校除“奖贷补减”的助学体系外，还在评选各项奖助学金和安排勤工助学岗位时，向家庭经济困难的少数民族学生倾斜，缓解他们的经济压力。2008年，600名少数民族学生领到了各类奖助学金，接近少数民族学生总人数的40%。

  学校党委副书记谢守成表示：“学校将继续坚持贴近工作、贴近学习、贴近生活的‘三贴近’原则，积极构建四位一体的全员育人机制，思想上交心，学习上关心，生活上贴心，有针对性地开展少数民族学生工作，为少数民族学生创造和谐的成长成才环境。”